“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育

试点”项目总结性评估

(学习材料)

上海电视大学及各分校（工作站、教学点）：

根据《教育部办公厅关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估工作的通知》（教育部教高厅［2004］20号的精神，结合上海试点工作的具体情况，现就评估工作有关事宜通知如下：

一、评估的目的

遵照教育部教高厅［2004］20号文件要求，贯彻“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的指导原则，力求体现现代远程教育的基本规律。通过评估促进上海电大办学进一步明确发展方向，确立现代远程教育的教学模式、完善相应的管理制度、提高人才培养质量，使上海电视大学为实现高等教育大众化、构建终身教育体系和建设学习型社会作出更大的贡献。

二、评估对象

凡经批准参加“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目（以下简称试点项目）的上海电视大学各分校（工作站、教学点）均为评估对象。

三、评估的依据、内容和重点

试点项目的评估工作以教育部印发的教高厅[2004]20号文件及附件《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标体系（省级及以下电大用）》和《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标体系及标准》（省级及以下电大用）等为依据。试点项目评估的重点是现代远程开放教育和“试点”项目的指导思想及在学校发展中的定位，学校开展“试点”项目的条件（设施与队伍），“试点”项目的教学模式、管理模式及运行机制的实施，教学质量与“试点”项目成果。

四、评估的组织及方式

上海电视大学的试点项目总结性评估工作由我委组织实施。

1、本项目研究的全称是什么？

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点。

2、本项目研究的目的是什么？

本项目研究的目的是通过课题研究和试点工作，探索并构建电大在开放教育条件下高等教育人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。

3、本项目研究的意义有哪些？

本项目是教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中“开放教育工程”的重要组成部分。开展本项目研究，必将有力地推动全国开放教育工程的实施，实现教育部提出的力争在新世纪把电大建设成具有中国特色的，开展现代远程教育的的开放大学的远景目标。具体讲有三个方面意义：1、构建远程开放教育体系，为所有愿意接受高等教育的人，提供学习的机会，并逐步使其具有终身教育的机会。2、努力应用开放教育技术，提高教育质量。3、运用开放教育的手段来扩大高等教育的规模，使更多的人接受高等教育。

4、本项目研究的原则主要有哪些？

本项目研究的原则主要有：

1、注重教育思想和教育观念的改革；注重按照社会实际需要对人才培养模式、课程体系和教学内容进行改革；注重“以学生为中心”的教育思想的确立及学习模式的构建。

2、加强开放教学技术与广播电视教学手段的有机结合；加强人才培养模式改革与开放教育的结合；加强电视大学与普通高校的结合，加强学校与社会的结合；加强理论研究与实践探索的结合，

边研究，边实践，边产出，及时总结经验，

推广研究成果。

5、本项目研究课题有哪些？

本项目研究总课题为：中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育教学试点。

其主要分课题为：

1、人才培养模式和教学模式改革。

2、自主学习的模式的实现。

3、网络支持辅助的质和量。

4、教学质量的提高。

5、考风考纪研究等。

6、本项目研究的主要任务是什么？

主要任务有三项：1、改革人才培养模式。改革的目标明确定位在培养基层、生产第一线需要的应用型人才上。把过去注重对知识的继承、传授和掌握，转变到知识、能力、素质的协调发展，更加注重能力和素质的培养；2、形成基于网络平台的开放教育和教学体系。从转变教育思想观念入手，加强实践性教学的训练，采用交互式的学习手段。3、探索适应远程教育教学管理的制度，以便于在更大的范围内扩大高等教育的规模。决不能把远程教育的“试点”看作多了一块招生计划，有了更多的学费收入和效益，也不能单纯理解为办学层次的提高。

7、开展本项目研究，要正确处理好哪些关系？

主要处理好两个关系：1、要正确处理好人才培养模式改革和开放教育教学试点的关系。二者是一个整体，把二者有机地结合起来，更加注重人才培养模式改革。如果远程教育培养出的人才没有特色，质量不高，时间一长，社会不欢迎，改革就不会取得成功。要把质量和改革放在第一位。2、在正确处理好教育思想观念的改革和教学改革实践的关系。改革人才培养模式，必须转变教育思想观念。

8、按照“人才培养模式改革和开放教育教学试点”项目的教学体系设计方案改革的突破口是什么？为了突破这一点，要从哪些方面进行研究和实践？

要以教学过程的开放作为突破口，建立以个性化学习为主的人才培养模式。为此要从教学内容和课程体系、教学方法和教学手段的现代化入手，进行教学计划、教学大纲、教材、教学组织形式、教学评价等五项改革以及教学管理机制的改革。

9、什么是以学生个性化学习为主的人才培养模式？

建立以学生个性化学习为主的人才培养模式，这是“教的创新、学的革命”。传统教育“是以教师为中心”的教育。“教的创新”是指在网络等多种媒体应用条件下，教师的作用、教师的角色在起变化，从传授现有的知识，转变为更多地判断学生的需要，开发教育资源，评价学习过程，帮助学生改进学习方法，同时给予必要的辅导。教育的内容已经不限于传授和储存知识，而是努力寻求获取知识的方法。

“学的革命”是在网络等条件下，教学过程正趋向于被学生的学习过程所代替，学习的主体性和主动性正受到越来越多的重视。

10、确立以学生个性化学习为主的人才培养模式，要解决哪些问题？

至少解决三个问题：1、学生有自学的意识和能力；2、有学习支持服务，有充足的教学资源；3、实行学分制管理。

学生能否冲破传统的“老师教、学生学”的观念的束缚，培养起自主学习的强烈意识和自学能力，是“人才教养模式改革和开放教育教学试点”能否成功所要过的第一道坎。

是否能够提供有效的学习支持服务，是“人才培养模式改革和开放教育教学试点“能否成功的关键。提供有效的学习支持服务，要求能提供丰富的教学资源、包括音像资源和网上资源，有教师给予指导，以及多渠道交流手段的支持和使用等。使学生能自主选择学习时间、学习地点、学习形式。学分制可以使学生在教师指导下，能自主选择学习课程，安排学习计划。

11、在改革人才培养模式上，我们应该抓住哪些主要问题？

无论对学生或教职工，关于教育观念、教育思想和更新是最重要的。除此之外，还要抓住这几个问题：

一是对教师和管理人员的培训包括教育思想、现代教育技术的培训。

二是营造构建“以学生个别化自主学习为主的学习模式”的环境和氛围。当开始他们还不能“自主化学习”的时候，要按照“养成性教育”的思想营造这样的环境，并由老师有目的地指导他们进行，促使他们逐步养成自学的习惯。

三是学校要提供完备的学习支持服务系统。完备的学习服务系统也是建立新的人才培养模式的关键。  

                                                           上海电视大学南汇分校